全國(guó)政協(xié)委員 北京市政協(xié)委員 著名表演藝術(shù)家 張凱麗
大家好，我是北京市政協(xié)委員張凱麗，今天我給大家講述的扶貧故事是：“弱鳥(niǎo)先飛”的故事。
1988年，走完閩東九縣后，時(shí)任寧德地委書(shū)記習(xí)近平以“弱鳥(niǎo)如何先飛”為題寫(xiě)下閩東九縣調(diào)查隨感。
他寫(xiě)道，“安貧樂(lè)道”、“窮自在”、“等、靠、要”、怨天尤人等等這些觀念全應(yīng)在掃蕩之列。弱鳥(niǎo)可望先飛，至貧可能先富，但能否實(shí)現(xiàn)“先飛”、“先富”，首先要看我們頭腦里有無(wú)這種意識(shí)。
當(dāng)時(shí)，不少同志把脫貧的希望寄托在國(guó)家多撥資金、多一點(diǎn)關(guān)照上。習(xí)近平同志認(rèn)為：“我們有必要擺正一個(gè)位置：把解決原材料、資金短缺的關(guān)鍵，放到我們自己身上來(lái)，這個(gè)位置的轉(zhuǎn)變，是‘先飛’意識(shí)的第一要義。我們要把事事求諸人轉(zhuǎn)為事事先求諸己。”“我們完全有能力在一些未受制約的領(lǐng)域，在貧困地區(qū)中具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的地方搞超常發(fā)展。”
要“先飛”，得拿出“敢飛”的精氣神來(lái)。
習(xí)近平同志發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵诟＝?個(gè)地市中經(jīng)濟(jì)排老九，寧德的同志到省里開(kāi)會(huì)，都坐在最后一排，不敢大聲說(shuō)話。
習(xí)近平同志深感這一局面要改變。到寧德工作后，他到省里開(kāi)會(huì)，總是坐第一排，爭(zhēng)著第一個(gè)發(fā)言。他深信，扶貧扶志，貧困地區(qū)缺精氣神不行。不能因?yàn)槎樨毨Эh、貧困地區(qū)，就習(xí)慣于講我們縣如何如何貧困，久而久之，見(jiàn)人矮一截，提不起精神，由自卑感而產(chǎn)生“貧困縣意識(shí)”。
有了“先飛”的意識(shí)，還得有“能飛”的“翅膀”。
在西寧市回族中學(xué)高級(jí)教師拜秀花心里，2016年那個(gè)玉蘭花盛放的日子永生難忘。
作為全國(guó)人大代表，她帶著自己對(duì)幾個(gè)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研的成果來(lái)到北京，希望在全國(guó)人代會(huì)上為改善鄉(xiāng)村教師師資力量建言。
在青海代表團(tuán)審議中，她直言不諱地說(shuō)：“鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)不高問(wèn)題依然突出，特別是漢語(yǔ)和民族語(yǔ)言雙語(yǔ)教師力量薄弱。”
坦率的發(fā)言，引起了習(xí)近平總書(shū)記的關(guān)注。習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“扶貧先扶智，要更加注重教育脫貧，著力解決教育資源均等化問(wèn)題，不能讓貧困人口的子女輸在起跑線上，要阻斷貧困代際傳遞。”
只有打破“窮”和“愚”的惡性循環(huán)，“弱鳥(niǎo)”才能展翅高飛。
然而，在廣袤的中華大地上，“馬太效應(yīng)”的案例并不鮮見(jiàn)——越窮的地方就越難辦教育，但越窮的地方越需要辦教育，越不辦教育就越窮。
這種狀況令習(xí)近平總書(shū)記深感痛心。
習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“我到一些貧困地方去看，有的孩子都七、八歲了，還在家里待著，沒(méi)有上學(xué)。貧困地區(qū)教育一定要搞上去，不能讓孩子輸在起跑線上，要讓他們有受教育的機(jī)會(huì)，有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，再過(guò)十年八年能夠成為致富能手，起碼有本事掙到飯吃，不至于再過(guò)窮日子。”
只有教育，才能讓貧困地區(qū)插上騰飛的雙翅，實(shí)現(xiàn)“弱鳥(niǎo)先飛”的夢(mèng)想！
為了“扶智”，他看實(shí)情——輾轉(zhuǎn)3個(gè)多小時(shí)來(lái)到重慶大山深處的中益鄉(xiāng)小學(xué)，仔細(xì)察看師生食堂的餐廳、后廚，了解孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。
為了“扶智”，他想辦法——“對(duì)貧困山區(qū)，要鄉(xiāng)村教師進(jìn)去，或者讓孩子們?cè)谕饷婕乃蕖?duì)實(shí)在太偏遠(yuǎn)的，可以不搞集中住宿，為了到寄宿點(diǎn)，孩子要走幾個(gè)小時(shí)的路，很不安全?？梢耘山處熯M(jìn)去，把待遇搞得好一點(diǎn)，搞輪換制，把這樣的經(jīng)歷作為教師提級(jí)的一個(gè)重要依據(jù)。”
為了“扶智”，習(xí)總書(shū)記提出期望——在給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師的回信中，諄諄叮囑年輕人要“努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”。
“弱鳥(niǎo)可望先飛”的信念和志向讓變化悄然發(fā)生——
在河北阜平縣駱駝灣村，樸實(shí)的村民異口同聲地說(shuō)，“現(xiàn)在黨的政策這么好，不加油干，我們就對(duì)不起總書(shū)記！”
鄉(xiāng)親們笑著說(shuō)，“‘只要有信心，黃土變成金’，總書(shū)記當(dāng)年講的這句話真的靈驗(yàn)了！”
小小的村莊，一年一個(gè)樣。這幾年，習(xí)近平總書(shū)記在很多場(chǎng)合講過(guò)這句話：“加強(qiáng)扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，讓脫貧具有可持續(xù)的內(nèi)生動(dòng)力。”擺脫貧困，不僅是物質(zhì)條件的改善，更是人的全面發(fā)展，這是中國(guó)反貧困斗爭(zhēng)的題中之義。
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